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以应用型人才培养为核心

2020-10-10 14:42:55 来源:光明日报

  以应用型人才培养为核心 探索民办高校转型发展道路

  引导部分地方本科高校转型发展是国家深化高等教育综合改革、优化高等教育结构、提高高等教育质量、增强高等教育服务国家和地方经济社会发展能力的重要举措。民办高校在向应用型转型发展过程中,要抓住机遇,大胆创新,紧紧围绕国家对转型发展和应用型人才培养的要求,结合学校的办学历史和地方经济社会发展需求,深入探索适合学校发展实际的特色鲜明的转型发展道路。

  明确立足地方办高水平应用技术大学的办学定位

  2015年10月,三部委联合下发《关于引导地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,对高校深化改革、内涵发展、主动服务地方需求、增强学生创业就业能力提出新要求。同年,燕京理工学院被批准为河北省普通本科高校向应用型高校转型发展的十所试点学校之一。

  面对新形势和新机遇,学校对转型发展达成共识:转型不仅是国家对地方本科高校提出的时代要求,更是地方本科高校还原自我本质,巩固存在价值,赢得社会认可的内在需要。转型发展不是学校降格,也不是另起炉灶,而是对办学理念的重新调整,即从以“学科为本”的传统知识生产模式向以“知识应用”为主旨的现代知识生产模式转变;从“以学科建设为中心”向“以问题研究为中心”转变;从向往“学术型”向践行“应用型”转变;从“人才培养、基础研究”的二元职能向“人才培养、应用研究、社会服务”的三元职能转变,并依此对学校办学行为进行深层次、系统性、结构化再造。据此,学校明确了“立足河北,服务京津冀,面向全国,建设特色鲜明,能够为河北省经济社会发展提供强有力的人力、科技、文化支持,应用型、技术技能型人才培养质量一流的高水平应用技术大学”的办学定位。

  改革“多元整合”的人才培养体系设计

  应用型本科高校的人才培养突出应用型,即强调培养学生的理论和知识运用能力;强调理论联系实际的教学方法;强调校企合作的培养模式,强调教师发现问题、解决问题的实践能力。据此,学校在人才培养顶层设计上以社会需要和行业需求为出发点,确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观,以能力培养为主线、实践体系为核心,构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的具有本校特色的应用型人才培养体系。

  课程体系采用逆向设计方法,以专业基本知识、技能为核心,设计专业核心能力课和专业通用能力课及相应实践训练环节。以服务专业能力和素质培养为原则,强调“从出口找培养方向”,结合专业特色设置专业平台课程;以学生全面发展为核心,以思政和军体教育为基础,以科学和人文教育为特点,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以提高学生综合素质为目的,从学生政治思想素质、身体心理素质、人文素质、职业素质、通用技能等全面发展要求出发,设计通识课和综合素质课程。

  构建多层次综合性的实践教学体系

  实践教学是帮助学生完成从知识向能力转变的重要环节,也是应用型人才培养的一项重要内容。这就要求应用型实践教学应突出针对性、相对独立性和模块化,以加强实践能力培养为核心,搭建专业实验实训、职业技能考核、创新创业训练实践平台,构建由基础性、专业性、创新创业、企业实战训练类课程组成的实践教学体系。

  一是加大实践课时比例,开展以实际应用为导向的实验实训,培养学生动手能力、社会实践能力和解决实际问题的能力。二是优化整合实验项目,增加设计性、综合性、研究探索性实验和创新性实验,其占有实验课程总数的比例达60%以上。三是加大开放实验数量,通过开放实验室以赛促学、以赛促教,锻炼和提升学生的专业综合能力。四是建立集学生实习与就业、教师教学与科研、科技开发与应用为一体的跨专业多功能的综合性基地,为产学研合作育人提供有利条件。

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编辑:李方

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